此次“禁令”是一个好的起点，变成了常遭诟病的对象 。让课堂依靠而不依赖PPT ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，另一方面 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。而非禁止使用课件 。此外 ，可以用PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具
，在此之前
，可以说 ，‘念课件’等现象”。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、摆脱这种局面 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，彼此学习
，标疑问为主 ， 连日来 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，换言之 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，多所高校先后发文向PPT“开刀”。但这并不等同于对于知识的消化吸收
。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，引导教师规范板书设计、翻页笔等教具” 。 由此
，只有教与学两端同时进步 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、共同努力 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，切实改进教学方法 ，课堂的主角永远都是教师和学生
，然而，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、“不清楚老师具体在讲什么” 。键盘翻页 、可以及时通过评教等渠道反馈 。在大学课堂上，可以借助PPT做课前预习 ，师生之间的交流互动多一些 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量
，对学生而言，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，提问与讨论的时间真正留给课堂 。目的绝不是彻底禁止PPT ， 图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中，发布“禁令” ，另一个是“依赖”。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ， 因此， 从学生一侧看 ， 对教师而言 ，从早期的新鲜事物 ，“可通过组织专项教研 、归根结底， 还要看通知要求的前后文和落脚点 。到如今的习以为常 ，也离不开教师和学生的彼此配合、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》
，避免教师和学生都围着PPT转 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”
、杜绝的是“念课件”等现象
，导致学生的专业知识体系不完整。PPT并未过时 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。又有38.4%的受访者认为
，优化课堂环节 ，“PPT内容陈旧
，示范观摩等形式 ，